CANCER INFANTIL 21-22

  PROYECTOS EDUXÁLIMA

ABP-APS

CAMPAÑA SOLIDARIA

CÁNCER INFANTIL 21-22

TÍTULO: CAMPAÑA SOLIDARIA CÁNCER INFANTIL

PRODUCTO FINAL: Colaborar en la venta de productos para ayuda a las fundaciones Aladina y Juegaterapia.

PROFESORA COORDINADORA: Mª José Rivera Álvarez (profesora de TIC)

 

PROFESORES PARTICIPANTES: Departamento de Orientación: Navelonga Torres Cantero (maestra de AL), Vega Cano Alcoba (Educadora Social), Mª Eulalia Franco Rodríguez (maestra de PT), Isabel López Llera (maestra de AL).

ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN: TIC de 4º de ESO, Tutorías de todos los grupos del centro.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

Esta actividad ya se lleva realizando tres cursos con un éxito rotundo.

Este año, los alumnos piden volver a realizarla puesto que tienen un gran interés en colaborar tanto con la Fundación Juegaterapia como con Aladina para contribuir a un fin: la investigación sobre el cáncer infantil.

Se comienza a trabajar a primeros de enero para hacer coincidir el proyecto con el día internacional del cáncer infantil el 15 de febrero.

El trabajo previo a la venta de productos se realizará durante las horas de la optativa de 4º de ESO, es decir, dos horas a la semana: jueves y viernes (teniendo en cuenta que durante el periodo mencionado de duración del proyecto hay varios días festivos, por eso se ha comenzado tan pronto en enero).

Los pasos que se siguen son:

1º. Los alumnos se constituyen en pequeños grupos. Cada grupo debe elaborar los carteles publicitarios con los productos que se venderán en el “mercadillo”. Después, se elegirán los mejores carteles para subirlos a las redes del centro y colgarlos por los pasillos y así hacer publicidad.

2º. Cada grupo de alumnos elaborará una cuña publicitaria con los recursos aprendidos en el aula. Después se elegirá la mejor para colgarla en las redes y dar difusión al proyecto.

Enlace a la publicación de las cuñas en nuestro blog de RadioXálima

3º. Los alumnos presentan las campañas a realizar. Clase por clase explican el proyecto y cómo colaborar. Se cuelgan los carteles por el centro.

4º. Se recogen los pedidos que van llegando, se anotan en los documentos excel elaborados a tal efecto, se recuenta el dinero y se realiza el pedido a Juegaterapia. En cuanto a la fundación Aladina, sus productos se reparten directamente a los interesados por tenerlos disponibles en el centro. Cada lunes, miércoles y viernes los alumnos montan la tienda delante de la puerta de secretaría.

5º. Paralelamente, con la colaboración del Departamento de Orientación, se realiza la actividad “Pañuelos por la vida”. Esta actividad consistió en que cada alumno decoraba un pañuelo blanco, a semejanza de los pañuelos que los niños con cáncer llevan en la cabeza. El objetivo era sensibilizar a todo el alumnado en el porqué de los pañuelos para la cabeza, que llevan los niños en tratamiento de quimioterapia porque se les cae el pelo. Sin embargo, estos pañuelos son alegres porque simbolizan las ganas de vivir que tienen estos chavales. Para conseguir esta sensibilización se proyectaron en la hora de tutoría varios vídeos que después se debatieron.

6º. El día 15 de febrero, día del cáncer infantil, en el recreo se leyó un manifiesto en el que colaboraron las maestras del Departamento de Orientación con los alumnos de informática. Todos los alumnos y profesores del centro salieron al recreo con sus pañuelos en la cabeza. Una vez que se terminó el manifesto, todos agitaron el pañuelo al grito de “Bye bye quimio”.

7º. Al mismo tiempo, los alumnos de informática elaboraron el guión del programa de radio, para la publicación en nuestra radio escolar RadioXálima.

Enlace a la publicación del programa de radio en el blog de RadioXálima

8º. Llega el pedido de Juegaterapia y nos organizamos para repartir los pedidos.

EVALUACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO

Positiva. Al ser un trabajo mayormente manipulativo han alcanzado los objetivos propuestos con la actividad a través del trabajo colaborativo y cooperativo. Además, se han fomentado varias competencias, como la de aprender a aprender, la digital y la lingüística.

OPINIONES Y/O MEJORAS
Propuestas de mejora: ninguna. Cada año nos sorprende más lo que los alumnos pueden llegar a hacer en esta campaña.

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MUJERES QUE INSPIRAN

 

PROYECTOS EDUXÁLIMA

ABP

MUJERES QUE INSPIRAN

TÍTULO: MUJERES QUE INSPIRAN

PRODUCTO FINAL: Padlet y Exposición en el centro educativo

PROFESORA COORDINADORA: Milagros Marinas Vaquero

 

PROFESORES PARTICIPANTES: Mª Vega Cano Alcoba

ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN: Educación para la Ciudadanía y Coordinadora del Plan de Igualdad de Género.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
Trabajo de investigación Día de la mujer, 8 de marzo.

El trabajo consta de una parte teórica y una práctica.

Parte teórica: Realizar un trabajo de investigación teórico sobre una mujer que haya destacado por conseguir una mejora en las condiciones (laborales, sociales, derechos...) de la mujer en los últimos siglos. El trabajo es por parejas y cada pareja tiene asignada una mujer.

Parte práctica: Los trabajos se expondrán en un Padlet y en una Exposición temporal en el centro educativo.

FOTOS, VÍDEOS, ENLACES A SITES

 https://padlet.com/miriam_marinas/5tzya7zsr80u

 

 

 

EVALUACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO

El alumnado tendrá que buscar y relacionar los contenidos de forma que resulten coherentes al aplicarlos en el procedimiento de elaboración de los productos finales de las actividades planteadas y en la resolución de problemas.

 

OPINIONES Y/O MEJORAS   

Algunos de los formatos de escritura como google documentos no dejaba maquetar correctamente algunas presentaciones.

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HALLOWEN

  

PROYECTOS EDUXÁLIMA

ABP

         HALLOWEN

TÍTULO: HALLOWEN

PRODUCTO FINAL: GYMKHANA-ESCAPE ROOM

PROFESORA COORDINADORA: Alicia Martín Elvira

 

PROFESORES PARTICIPANTES: María Eulalia Franco Rodríguez, Vega Cano Alcoba, Isabel López Llera, Mª Elena Sánchez Muñoz, Verónica Sánchez Muñoz, Milagros Marina Vaquero, Gema María Gijón Polo, Mª Elsa González Sánchez, David Narciso Repilado, Olga Simón Blanco, Sheyla Porron, María Mateo

ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN: maestra de PT, educadora social, AL. Inglés, Educación Plástica, Visual y Audiovisual e Instalaciones eléctricas y Domóticas (FPB), Lengua, Biología y Geología, Tecnología, Matemáticas


DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

Desde el área de la asignatura de inglés se plantea una gymkhana con algunos matices de escape room a nivel de centro con Halloween como temática principal. La actividad consiste en realizar diversos tipos de competiciones donde el alumnado se enfrenta a diversas pruebas u obstáculos relacionados con las asignaturas que estudian para conseguir el objetivo final.

En Inglés la prueba consistía en realizar una sopa de letras con vocabulario relacionado con la temática de Halloween

Desde la asignatura de Educación Plástica y Visual hemos colaborado y realizado elementos relacionados con la temática de Halloween (fantasmas, murciélagos, caras, anamorfosis de imágenes, telarañas y tumbas). Los elementos decorativos son bidimensionales y tridimensionales. El uso de color está relacinado con la finalidad del tema y representa la carga simbólica del tema. El trabajo ha sido colaborativo.

Desde la asignatura de Tecnología hemos colaborado en la realización de elementos decorativos como telarañas y en la creación de fantasmas y arañas a partir de caramelos.

En Biología y Geología los alumnos tenían que reconocer y seleccionar los órganos clásticos de una mezcla de ellos con sangre artificial a los que hacían referencia unas pistas diseñadas para tal efecto.

En matemáticas tenían que descifrar un mensaje que estaba escondido detrás de una serie de operaciones con los números naturale y enteros

FOTOS, VÍDEOS, ENLACES A SITES
Las fotos y los vídeos del acto se encuentran en la siguiente carpeta de Drive:
  FOTOS

  VÍDEOS

EJEMPLOS

 

EVALUACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO

Considero que fue una idea estupenda, el alumnado disfrutó mucho de la actividad y en cada prueba tenían que trabajar en equipo y recordar cosas que habían dado en las asignaturas o incluso aprender algunas nuevas, al estar motivados se animaban con todas las pruebas e intentaban conseguirlas en el tiempo, corrigiendo esos pequeños fallos en cuanto a organización para los tiempos, el desplazamiento y demás, me parece una actividad muy dinámica, transversal y motivadora.

¡Enhorabuena a las que lo han hecho posible!

El alumnado se ha involucrado mucho en el proyecto porque se ha trabajado en la elaboración de productos que han servido para decorar su entorno.

 

OPINIONES Y/O MEJORAS   

No sé si puedo poner algo aquí pero allá va:

Aunque en líneas generales la actividad ha salido muy bien y los chavales han disfrutado, creo que hay cosas que pulir después de haber visto todos los vídeos:

• Nunca se pueden dejar los puestos de vigilancia de las pruebas solos, hay vídeos en los que se ve que no hay nadie vigilando la prueba.
• Hay demasiada gente por el patio mezclados los grupos. En un principio se dijo que cada prueba duraba 5 minutos sí o sí, que si la terminaban antes esperaban en la clase de referencia, y si había grupos que no realizaban la prueba en ese tiempo se quedaban sin pista. Al no cumplirse eso, los grupos se mezclaban por el patio y por las pruebas, provocando el jaleo.
• Se quedó también en que al finalizar cada prueba todos los grupos volvían a su clase de referencia. Cada grupo debía volver allí cada 5 minutos, tiempo de cada prueba. Esto no pasó, además no había nadie en las clases de referencia para vigilar que esto se hacía así. Esa persona debía haberse encargado de dar la salida al término de los 5 minutos hacia la siguiente prueba. Como esto no se hacía, más se contribuyó al jaleo en el patio.
• Además, se ven a niños por el patio que no tenían que haber estado ahí. Y chavales de los cursos que eran ayudantes que no estaban haciendo nada.

En fin, todo eso habría que vigilarlo la próxima vez.

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