LAS GRANDES PANDEMIAS DE LA HISTORIA 3º

 

PROYECTOS EDUXÁLIMA

ABP

LAS GRANDES PANDEMIAS DE LA HISTORIA 3º

TÍTULO: LAS GRANDES PANDEMIAS DE LA HISTORIA

PRODUCTO FINAL: Presentación (Prezi, Presentación de Google, Genially…) sobre aspectos sociológicos y sanitarios de las principales pandemias de la historia.

PROFESORA COORDINADORA: David Narciso Repilado

 

PROFESORES PARTICIPANTES: Jaime Martín Gordo, Miriam Ruiz Gordo

 

ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN: Geografía e Historia, Lengua y Literatura, Biología y Geología

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
Aunque por desgracia ahora estemos atravesando una importante pandemia, a lo largo de la historia se han sucedido muchas otras, que han causado más estragos que la de Covid-19.

Es por ello que en el presente proyecto los alumnos van a investigar los detalles de algunas de las grandes pandemias de la historia, lo cual les ayudará a contextualizar la actual.

En primer lugar se buscará información por grupos para desarrollar los siguientes puntos:

1. ¿Cuándo ocurrieron?
2. ¿Dónde ocurrieron?
3. ¿Cuántos muertos dejaron?
4. ¿Cómo se consiguieron superar?
5. ¿Qué consecuencias (demográficas, económicas, sanitarias…) tuvieron?

En segundo lugar, dichos grupos confeccionarán una presentación.

Por último realizarán una exposición.

FOTOS, VÍDEOS, ENLACES A SITES

Enlaces a presentaciones:

• https://docs.google.com/presentation/d/1VOQz5kFGKhMAJzWG3PKvuq0W0memhDMSKtmkVCjUSj4/edit#slide=id.p

• https://docs.google.com/presentation/d/1qnn-dYQuhCNL9Tfc8QCuCKA4u_mCuy9Qk9tpqeqhFw4/edit?usp=drive_web
• https://docs.google.com/presentation/d/1jk7ionnlUxVxOvhDwKt7X7DHnOfuy-oTG4q6TVLAHmg/edit?usp=drive_web
• https://docs.google.com/presentation/d/13XwnEMJyAprPnrt0irM9fxFkE5osVUZSakkBj0L2dTQ/edit?usp=drive_web
• https://view.genial.ly/6092509c039f0e0d33c68aae/presentation-gripe-espanola
• https://view.genial.ly/60924405039f0e0d33c68917/presentation-el-colera 

Fotos de algunos grupos:

 

 

 

 

 

Imágenes de las presentaciones: 

 

 

 

 

EVALUACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO

Ha habido algunos grupos que han trabajado de un modo más diligente que otros. No obstante, de modo general la evaluación personal del proyecto superó todas las expectativas. Tanto profesores como alumnos hemos sacado mucho provecho de este trabajo en grupo. Los alumnos han trabajado muy bien en los grupos que tenían asignados.

 

OPINIONES Y/O MEJORAS   

La opinión ha sido de satisfacción general. Los tres compañeros hemos quedado muy contentos con el resultado.

 

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LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DIAS 4º

 

PROYECTOS EDUXÁLIMA

ABP

 
LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS

TÍTULO: LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS

PRODUCTO FINAL: Mapa interactivo indicando las etapas del viaje a la vuelta al mundo

PROFESORA COORDINADORA: Jaime Martín Gordo

 

PROFESORES PARTICIPANTES: Verónica Sánchez Muñoz, Fátima Noguero Folleco, Rosa Ángela Pérez González, David Narciso Repilado, Mª Jose Mateo

ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN: Inglés, Francés, Lengua y Geografía e Historia, Biología y Geología


DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
En parejas, elaboración de un mapa digital con la trayectoria que siguió Phileas Fogg en “La vuelta al mundo en 80 días” a través de la aplicación “My maps” de Google. En el mapa deberán incluir, además del trayecto, medios de transporte utilizados en cada etapa, duración y una breve descripción de las ciudades que visitó así como imágenes de esas ciudades tanto actuales como de la época en la que transcurren los hechos (S. XIX).

Además, en cada trayecto del mapa, los alumnos añadirán un enlace a Drive en el que se puede ver un vídeo, un recorte de periódico o una crónica de viaje, entre otros, con el fin de relatar las peripecias del viaje de una manera dinámica. El vídeo puede ser una dramatización de un fragmento de la obra, o bien una especie de programa informativo de televisión en el que se cuente lo que ocurre en esa etapa. En cuanto al recorte de periódico, se trata de una breve noticia en la cual se resalta lo más importante de las aventuras de los viajeros. Terminando con la crónica de viaje, los alumnos han querido transmitir los acontecimientos de una determinada etapa de forma cronológica, clara y objetiva.

En la asignatura de Inglés los alumnos crearán un póster interactivo sobre algunas de las ciudades mencionadas: Londres, Liverpool, Nueva York, San Francisco, Suez y Calcuta. En el póster los alumnos incluirán información relativa a lugares interesantes, clima, gastronomía, recomendaciones, opiniones personales… Los alumnos trabajarán en parejas.

FOTOS, VÍDEOS, ENLACES A SITES

  

Genially explicativo del proyecto:

https://view.genial.ly/60af85f50387e40da68a7aa5/presentation-proyecto-abp 

 

 

 

 

 

 

Enlace a mapas

Debido a la política de permisos de Google, para acceder a algunos mapas solo es posible si se inicia sesión con cuentas “@eduxalima.com”

• https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1OD20t4JbTAmcv1BAqgn_jNjOU8eBBVul&ll=-3.81666561775622e-14%2C106.07763069999999&z=1
• https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1O7ZqJpOL6LuoPYxZY1NX93dL8tp-exbO&ll=15.68950241018169%2C0&z=1
• https://www.google.com/maps/d/u/0/viewer?hl=es&mid=1E9JUJ5a28Ei6MjTJlSHrvPiIgkn-qujR&ll=5.052610183118356%2C106.28275795&z=1
• https://www.google.com/maps/d/u/1/viewer?mid=1nnKQMWIiCq0T8LG9g1iqkhck3KltFOox&ll=25.06851302911148%2C0&z=1 (Este mapa se puede visualizar sin necesidad de iniciar sesión en Google)
• https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1E9JUJ5a28Ei6MjTJlSHrvPiIgkn-qujR&ll=-3.81666561775622e-14%2C0&z=1 (Este mapa se puede visualizar sin necesidad de iniciar sesión en Google)

Póster Virtual

A continuación se exponen los links a las infografías creadas con la aplicación genial.ly. También se adjuntan imágenes de su exposición en el aula

• https://view.genial.ly/604b20d00cb1520da296da1c/presentation-suez
• https://view.genial.ly/604b1e20e440d80d30650002/presentation-presentacion-nueva-york
• https://view.genial.ly/6055da5ae40be60cff5b80e9/interactive-content-info-guia-viaje
• https://view.genial.ly/60465598520ae90d7bf4f02d/vertical-infographic-london
• https://view.genial.ly/6047cbb9fe7c970dd6719688/interactive-content-writing-ingles
• https://view.genial.ly/604b1b7ece9d3a0d7e26ed94/interactive-content-liverpol-ingles 

 

EVALUACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO

La experiencia ha sido muy enriquecedora. A los alumnos, además de poder adquirir y afianzar los objetivos y estándares de la materia de Historia, el uso de esta nueva herramienta les ha permitido ampliar sus conocimientos geográficos así como la elaboración de mapas personales de una forma sencilla, práctica e intuitiva.

En lo referente a la asignatura de Lengua, el alumnado ha podido disfrutar de la lectura de una de las obras más importantes del siglo XIX resumiendo el contenido más trascendental y explicando los aspectos que más le han llamado la atención en forma de noticia de periódico, programa televisivo, crónica de viaje, entrevista en formato radiofónico o dramatización de fragmentos literarios de la obra.

Con respecto a la asignatura de Inglés, los alumnos han disfrutado realizando el póster interactivo. Como ellos mismos reconocen les ha permitido utilizar la lengua extranjera de una forma más interesante y creativa. Además han perdido el miedo a expresarse en Inglés porque tenían seguridad y confianza en que su trabajo estaba bien hecho.

Quizá, una de las grandes ventajas de este proyecto reside en que los alumnos son realmente los protagonistas del proceso, pues ellos planifican el proyecto, distribuyen las tareas, ponen las ideas en común y toman sus propias decisiones para elaborar el producto final de la mejor forma posible. Por otra parte, mediante el aprendizaje colaborativo, se apoyan los unos a los otros para aprender y conseguir un objetivo común. 

 

OPINIONES Y/O MEJORAS   

En líneas generales el proyecto ha sido muy satisfactorio y en parte es porque el alumnado (en este caso) lo han sabido aprovechar al máximo.

 

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INFOGRAFÍA REVOLUCIONARIA

 

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 INFOGRAFÍA REVOLUCIONARIA

TÍTULO: INFOGRAFÍA REVOLUCIONARIA

 

PRODUCTO FINAL: Infografía y enlace

PROFESOR COORDINADOR: Jaime Martín Gordo

 

PROFESORES PARTICIPANTES: Milagros Maria Marinas Vaquero

ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN:  Historia y Cultura Audiovisual



DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
Deben de plasmar los contenidos de uno de los epígrafes del Tema de La Revolución francesa que estudian en Historia, en una Infografía realizada de forma colaborativa en parejas. La Infografía usará como herramienta un programa gratuito como Canvas, Genially, Visme…

Para la creación y maquetación de la infografía se utilizarán los conocimientos que han adquirido en la asignatura de Cultura y Medios Audiovisuales así como los contenidos de Historia, y que ahora pondrán en práctica.

Una vez realizada la Infografía la expondrán en clase y enviarán el enlace de la misma a los profesores para su evaluación y calificación.


FOTOS, VÍDEOS, ENLACES A SITES

 

A continuación presentamos enlaces a los diferentes trabajos en formato Genially Camvas.. que han hecho los alumnos  

https://view.genial.ly/5fb38ccc6891e80d12231027/vertical-infographic-infografia-historia

https://view.genial.ly/5fb38f7752f3310d0a4e7337/vertical-infographic-infografia

https://view.genial.ly/5fb5405bf8d62b0d7dc82e9b/vertical-infographic-la-revolucion-francesa

https://classroom.google.com/u/1/g/tg/MTY4NTI3MzEyNzUx/MTcyMDM3NzY0MzAz#u=MzcwNTU1NTExMDZa

https://view.genial.ly/5fbbec6c3646b80d18b12109/vertical-infographic-infografia-andrea-y-diego

https://view.genial.ly/5fb3af4d246ce60d1cbabd7d/vertical-infographic-timeline-infografia

 

 

 

enlace a fotos:
https://drive.google.com/drive/folders/1VIx5N2GPqN9e3Pj0-15lhWmbQXq89ZjJ?usp=sharing 

EVALUACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO

Esta nueva herramienta y programa para mostrar contenidos de manera sencilla, fácil, esquemática, intuitiva y muy visual, les ha ayudado a adquirir los objetivos y estándares de aprendizaje del tema de Historia y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en Cultura y Medios Audiovisuales.

El producto final, el trabajo colaborativo y la exposición oral han conseguido que este proyecto desarrolle el aprendizaje significativo de ambas materias.

 

OPINIONES Y/O MEJORAS   

La red wifi en ocasiones se colgaba y los alumnos debían de trabajar la tarea muchas veces desde su casa.

 

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